Проф. Георги Вълчев: До година сменяме модела „парите следват ученика“

До една година Министерството на образованието ще промени модела „парите следват ученика“, така че финансирането на училищата да не зависи толкова пряко от броя записани деца и да отчита качеството на образованието, заяви министърът на образованието проф. Георги Вълчев пред БНТ. Според него сегашната система обрича малките училища „на оцеляване, а не на развитие“, създава огромни неравенства и принуждава директорите да се борят за всеки ученик. Вълчев обяви и промени в учебните програми и учебниците, мерки за възстановяване на дисциплината, нов подход към частните уроци и предмета „Добродетели и религии“.

„Дали сме си една година време, за да може много внимателно да променим модела „парите следват ученика“. В рамките на следващата година ще предложим и ще въведем нов модел на финансиране, за да е спокойна системата“, заяви министърът на образованието проф. Георги Вълчев пред БНТ.

Той коментира проблемите в българското образование непосредствено преди началото на новата учебна година и след слабите резултати на българските ученици в международното изследване PISA.

Според министъра една от причините за натрупаните проблеми е начинът, по който в момента се финансират училищата.

Малките училища са принудени да оцеляват

„Не случайно през годините има много корекции в основната формула. Ще напаснем формулата така, че да има много по-справедливо разпределение и учителите да са сигурни за своя статут, а не заради броя деца, които са записани в училището“, каза Вълчев.

Той подчерта, че сегашният модел поставя особено тежко малките училища, които разполагат с по-малко ученици и съответно с по-малки бюджети.

По-рано министърът уточни пред БНТ, че не става дума за пълно премахване на делегираните бюджети. Те ще останат, но във формулата за финансиране трябва да бъде въведен и критерий за качеството на обучението.

Причината е, че при сегашната система училищата имат финансов интерес да привличат и задържат колкото може повече ученици, независимо от резултатите.

Вълчев смята, че това трябва да се промени.

„Това е свързано и с промяна в социалното законодателство. Няма как да научиш едно дете на нещо, ако то не посещава училище“, заяви министърът.

„Натрупали са се страшно много проблеми“

Според него резултатите от PISA показват, че реформите през последните години не са успели да преодолеят основните слабости в системата.

„Натрупали са се страшно много проблеми и повече не може да продължаваме така“, заяви Вълчев.

По думите му промяната не може да бъде само финансова.

„Трябва да променим нагласите и манталитета както на учениците, така и на учителите“, каза министърът.

Един от основните проблеми според него е огромната разлика между силните училища, в които са съсредоточени добри преподаватели и мотивирани ученици, и училищата, които трудно успяват да задържат както децата, така и учителите си.

„Ако не успеем да намалим това неравенство, резултатите ще продължават да бъдат лоши“, предупреди Вълчев.

Вълчев: Прекалено многото помагала отказват децата да мислят

Министърът отправи критика и към начина, по който е организирано самото обучение.

„Когато бяхме ученици, имахме учебник и две тетрадки. Постепенно в системата се появиха прекалено много помагала, които отказват децата да мислят. Системата се напасна така, че убива естественото любопитство у всяко едно дете. Тя трябва да започне да стимулира децата да откриват света“, каза той.

Според Вълчев са необходими промени както в учебните програми, така и в учебниците.

„Ако говорим за PISA, трябва да променим програмите по учебните предмети. Ново съдържание, нови учебници и там е моментът да променим тази тенденция едни учебници да се пишат на неразбираем за учениците език.“

Той посочи, че издателствата често привличат известни учени за автори на учебниците, но академичният език невинаги е подходящ за деца.

„Те са добри учени, но говорят на друг език – специализиран език, който трябва да се преподава в университета“, каза образователният министър.

„Дисциплината в българското училище не е добра“

Вълчев обяви и промени в правилата за дисциплината в училище.

„Няма как да не признаем, че дисциплината в българското училище не е добра“, заяви той.

Министерството ще представи предложения в няколко направления.

Едното е свързано със системата от наказания. Преди да се стига до крайна мярка като изключване, трябва да има поредица от по-леки санкции.

Втората посока е учениците да бъдат насочвани в по-голяма степен към областите, в които показват способности.

Предвиждат се и организационни промени, така че да бъде ясно кой носи отговорност за дисциплината в дадено училище.

„Добродетели и религии“ няма да променя светския характер на училището

Министърът коментира и новия предмет „Добродетели и религии“.

„В религиите са се формирали традиционни ценности и добродетели през вековете. Сега ще има два компонента. И двата са насочени точно към добродетелите“, заяви Вълчев.

Според него формирането на основни представи за добро и зло, състрадание и отношение към другия трябва да започва още в първите години на образованието.

„Ако още в първите години не създадем в децата представите за добро, лошо, състрадание, трудно можем да преодолеем тази криза на ценностите“, каза министърът.

Той подчерта:

„Българското образование запазва своя светски характер.“

За социалните мрежи: Забраните лесно се заобикалят

Вълчев коментира и идеята за ограничаване на достъпа на деца до социалните мрежи.

Според него самата забрана може да изпрати важен обществен сигнал, но няма да реши проблема сама по себе си.

„Много добре знаем, че забраните се заобикалят много лесно“, каза министърът.

И постави въпроса:

„Забранявайки едно нещо, какво предлагаме? Предлагаме ли достатъчно извънкласни дейности?“

Частните уроци са се превърнали в системен проблем

Министърът засегна и мащаба на частните уроци.

Според него те се превръщат в сериозен проблем, когато семействата започнат да приемат, че без допълнително платено обучение детето им не може да получи достатъчна подготовка в училище.

„Не случайно стандартните семейства се отдръпнаха, защото останаха с впечатлението, че системата гледа на тях като касичка“, заяви Вълчев.

Той смята, че без възстановяване на доверието между родители, учители и училищни ръководства реформите няма да дадат резултат.

„Ако не възстановим доверието между семейството и образователната система, няма как да постигнем успех“, каза министърът.

Според него родителите трябва да имат поглед върху случващото се в училище, но намесата им в работата на учителите и директорите вече на места е прекрачила допустимите граници.

„Намесата в образователния процес мина пределите на допустимото“, заяви Вълчев.

По думите му през следващата година трябва да бъдат синхронизирани усилията на родителите, училищата, държавата и неправителствения сектор, за да излезе системата от „омагьосания кръг“, в който се намира.

Предстоят разговори за учителските заплати

Вълчев съобщи, че предстоят срещи с Министерството на финансите за възнагражденията на учителите.

„Правителството е поело ангажимент за увеличаването им така, че в следващите години да постигнем едно ниво, което да гарантира едно нормално ежедневие на българския учител“, заяви той.

Така обявената реформа се очертава като значително по-широка от чиста промяна във финансирането. Министерството поставя на масата едновременно начина, по който се разпределят парите между училищата, съдържанието на учебните програми, учебниците, дисциплината, отношенията с родителите и статута на учителите.

Вълчев дава срок от една година, в който новата формула на финансиране трябва да бъде разработена и въведена.

 

Източници:

Българска национална телевизия – интервю и изявления на министъра на образованието проф. Георги Вълчев в „Денят започва“. (BNT News)

„24 часа“, 14 септември 2026 г. – „Георги Вълчев: До година сменяме модела „парите следват ученика““. (www.24chasa.bg)

Българско национално радио – позицията на министъра след резултатите от PISA и необходимостта от промяна на принципа „парите следват ученика“. (BNR)